miércoles, 26 de febrero de 2014

¿La filosofía?... ¿Es un medio seguro para llegar a la verdad, o es un medio seguro para no estar seguro de nada?

El no estar seguro de nada, implica que ya estas seguro de algo. Así surgió este concepto del Pensador  y Filosofo Socrates, todo ello es Filosofía, por algo es considerada la Madre de todas las Ciencias.


domingo, 26 de enero de 2014

COMPRENSIÓN LECTORA




Consiste en penetrar en la lógica que articula las ideas en el texto, y extraer el significado global que da sentido a los elementos.


REALIZA UN RESUMEN SOBRE LA ANTIGÜEDAD DEL POBLAMIENTO INDIGENA VENEZOLANO




La antigüedad del hombre en Venezuela se estima de unos 20.000 años, tenemos que las fechas radiocarbónicas asociadas a los primeros habitantes conocidos como Paleo-Indios datan de 16.000 años A.C. Los yacimientos que dan testimonio de estos primeros pobladores de Venezuela son El Jobo, Muaco y Taima-Taima en Falcón, Manzanillo en Zulia, El Vano en Lara y Tukupén en Bolívar.

La mayoría de nuestras etnias se han adaptado parcialmente a la convivencia con la población criolla, mantienen su identidad étnica, el idioma, los valores culturales ancestrales, extensiones variables de tierras originales, registran un perfil demográfico positivo y gozan de niveles de salud aceptables aunque a veces precarios.


Para el momento del contacto europeo había una gran heterogeneidad de etnias indígenas en el territorio que hoy es Venezuela. Muchas de estas poblaciones desaparecieron por diferentes motivos: exterminio, esclavitud, guerras, reducciones, enfermedades y por asimilación a la población global. 


Nuestros primeros habitantes en América procedieron de Asia, según demuestran evidencias genéticas, lingüísticas, osteológicas y odontológicas.

miércoles, 6 de agosto de 2008

Y TÚ DE QUE TE QUEJAS?



 
Los seres humanos nunca estamos conformes con lo que tenemos, siempre queremos más, pensamos que lo que vivimos es lo peor, a veces formamos una escena porque no sabemos que zapatos nos combinan, ó queremos otro carro, ó hacernos cirugías, silicón, ó simplemente gastar en cosas innecesarias, lo importante es "ESTAR A LA MODA" nos decimos para si mismos y en la medida que entramos en esa vanidad de cosas superficiales nos convertimos en seres vacíos, que lo único que hacen es quejarse a cada minuto más, tengo TRES (3) carros y quiero más, miles pares de zapatos y quiero más, ya no nos importa quien nos rodea, salimos al mundo exterior y no miramos a las personas que están allí, ni siquiera vemos sus rostros, solo pensamos en que quiero esa Moto ó ese súper vestido, ó que tengo muchos problemas, porque tengo que estudiar, ó que otra vez debemos comer Vegetales y no recordamos aquellas personas que forman parte de nuestra familia, ó nuestra vecina ó la chica que trabaja en la casa. Nos hemos convertido en seres victimas del consumismo y lo peor es que continuamos quejándonos.

Somos afortunados y debemos aportar un grano de arena para hacer la diferencia y este mundo deje de ser tan frívolo.

Como harías para marcar la diferencia?

Que aportarías?

COMO INICIARÍAS UN PLAN DE CAMBIO EN TU VIDA, YA SABES LO AFORTUNADO QUE ERES AHORA COMO AYUDAR.


Gracias por leer.

miércoles, 11 de junio de 2008

FILOSOFIA EL FUEGO Y SUS EFECTOS

Las Preguntas son:


* Que sucede cuando una cosa se quema?

* Que queda de lo que se quema?

* Donde esta su esencia?

* Creen que hay algo mas allá que organice el mundo o que determine las

circunstancias en que vivimos?

* Que implica que sea más importante para algunas personas aparentar?

que significa que han perdido su esencia?



Cuando una " Cosa se Quema" no deja de existir, al contrario cambia su forma externa, el fuego consume un cuerpo transformando la esencia del mismo. Heráclito de Efeso expresa esto como el Fuego Sanador. Transformador.



QUE QUEDA DE LO QUE SE QUEMA:



Queda una esencia, una materia transformada por el fuego, este Purifica la materia.



DONDE ESTA SU ESENCIA:



Su esencia continúa, se transforma la materia, cambia el cuerpo, la esencia se purifica.



Si existe algo que organice al mundo, esto es todo lo que habita en el mundo, la religión, los políticos quienes desean mover masas para su propio beneficio.

El perder la esencia es cuando luego de la Transformación del fuego, su materia, su cuerpo transformado, no debe perder su sabiduría, el conocimiento verdadero. Sócrates se burlaba de personas, como los políticos y de los Aristócratas, los retaba por que lo veía y oía afirmar que sabían todo, pero en realidad no “Sabían Nada”. Sócrates expreso “ SOLO SE QUE NO SE NADA”. Cuando alguien transforma su materia, su cuerpo debe mantener su esencia, esta nunca se pierde, solo que esta persona va a vivir en un mundo en el que se convierte en un títere, es manipulado por el poder y deja de vivir, su esencia la tiene pero la amarra con ataduras de esclavitud, falsedad, muere estando vivo.

PLATÓN Y El estado utópico o ideal Y El dualismo alma y cuerpo

El estado utópico, era una imagen una idea que Platón quería implementar en la forma de vida de las ciudades en aquel entonces, es decir, crea un estado ideal, el cual era una especie de Comunismo, el estado tendría el poder sobre las personas, arreglaría matrimonios seleccionando las parejas, tendría poder sobre los hijos de estas de tal manera que nadie sabría quien es el hijo de quien. Para Platón el mundo debería estar gobernado por lo Filósofos y estas son sus ideas para un estado ideal.

Ahora el dualismo del alma y cuerpo, es que el siendo un idealista expreso que el cuerpo es una materia que priva al hombre de la inteligencia , de conocer la verdad infinita, por lo que el hombre era un cuerpo, y dentro había un alma, esta estaba dotada de conocimientos que el cuerpo, siendo materia le impedía recordar.

lunes, 9 de junio de 2008

CRECIMIENTO POBLACIONAL

El crecimiento poblacional es un fenómeno biológico y natural que está íntimamente ligado con aquella característica principal de la materia la manifestación de la ley natural. La ley natural de la vida que determina la existencia de las cosas. Podemos definir entonces, apoyados en la ley natural de la vida, tres fases en el crecimiento poblacional: El Inicio o Fase de Asentamiento, El intervalo de Abundancia o Fase de Desarrollo y La Decadencia o Fase de Control.

¿MIGRACIÓN EXTERNA Y CONSECUENCIAS DE LAS MIGRACIONES?



MIGRACIÓN EXTERNA

Migración Externa o Migración Internacional se refiere al fenómeno migratorio que sucede en los diversos países cuando personas dejan su país de origen para radicar en otro a las personas que dejan su país se les llama emigrantes y los que llegan a un nuevo país se les conoce como inmigrantes.


LAS CONSECUENCIAS DE LAS MIGRACIONES SON:


- Envejecimiento de la Población , por que la mayoría de los que emigran son Jóvenes.

- Disfunción del grupo familiar.

- Alivia problemas de Superpòblación.

- La disminución del desempleo; el aumento de la productividad y el aumento de la venta de productos en otros países.

ORIGEN HACIA LA MADUREZ INTELECTUAL

a-) Etapa Sensorio - Motriz: Desde el nacimiento hasta los dos años aproximadamente. El pequeño aún no posee el lenguaje. Sus conocimientos son adquiridos del entorno a través de actividades motrices é impresiones sensoriales. El niño considera que los objetos que salen de su campo sensorial dejan de existir. Es alrededor de los 18 meses, que el infante adquiere el concepto de permanencia de los objetos.
b-) Etapa Pre- Operacional: Desde los dos hasta los siete año aproximadamente. En este periodo:
- Comienza a desarrollarse la capacidad de aprendizaje observacional, pero es egocéntrico en el sentido que considera que todos perciben el mundo igual que él.
- No se entienden los términos comparativos como (más obscuro), (mayor), (superior) entre otros.
- No es capaz de hacer una señalización, es decir, ordenar objetos con respecto a una determinada característica.
- No posee el principio de conservación por ejemplo, si mostramos a un niño de cuatro ó cinco años dos vasos con la misma cantidad de agua, pero uno de los vasos es largo y angosto y, el otro, es ancho y bajo y se le pregunta (¿ Cuál contiene más líquido?), el niño responderá que en el largo y estrecho.
Esto se debe, según Piaget, a que los niños se concentran exclusivamente a un rasgo ó cualidad del objeto.
c-) Etapa de las Operaciones Concretas: Se extiende hasta alrededor de 11 ó 12 años de edad y se caracteriza por el desarrollo de destrezas que no poseen en la etapa anterior: Ya conocen el principio de la conservación, entienden los términos comparativos, son capaces de clasificar objetos y entienden que otras personas tengan ideas distintas a las suyas.
Así mismo, hace su aparición el pensamiento lógico, el niño es capaz de dar razones que expliquen el porque de la situación, ( por ejemplo, porqué el volumen del agua en los dos vasos es igual). Sin embargo, aún no son capaces de abstraer, el pensamiento lógico actúa sólo frente a los objetos.
d-) Etapa de las Operaciones Formales: Constituyen la última etapa del desarrollo intelectual y se inicia cerca de los doce años de edad cuando comienzan a manifestarse las características de pensamiento maduro.
- Razonar en forma Deductiva.
- Considerar todas las soluciones posible frente a un problema.
- Pensar en Términos abstractos.
- Formular y comprobar hipótesis sobre aspectos diferentes del medio ambiente.
o Esquema: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una
acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo “empujar” a un objeto con una barra ó con cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite ( al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad).
La Teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después lleguen a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.
o Estructura: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que
el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Así púes, el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se “construye” en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.
o Organización: Es un atributo que posee la inteligencia y esta formada
por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido no aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.
La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio.
o Adaptación: La Adaptación esta siempre presente a través de dos
elementos básicos: la Asimilación y la Acomodación. El proceso de Adaptación busca en algún momento la estabilidad y en otros el cambio.
En si, la Adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información.
La función de Adaptación le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio.
La Adaptación y Organización son funciones fundamentales que intervienen y son constante en el proceso de desarrollo cognitivo, ambos son elementos indisociables.
o Equilibrio: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son
los denominados “Ladrillos” de toda la construcción del sistema intelectual ó cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y los reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.

TEORÍA PIAGET


Piaget, después de haber realizado múltiples observaciones, encontró que en el proceso de aprendizaje ocurren dos fases esenciales:
Asimilación: Construye la tendencia a aplicar soluciones antiguas a problemas nuevos.
Acomodación: Implica la tendencia a aprender respuestas nuevas para enfrentar situaciones desconocidas.
Un Ejemplo típico es el que señalan Baron, Byrne y Kantowilz: Si a un niño de Cuatro años que desconoce un imán, se le obsequia uno, al principio hará con el lo mismo que con otros juguetes: Tirarlo, Morderlo, Golpearlo con otros objetos, etc. Si por casualidad el niño se da cuenta que el imán atrae a otros objetos, continuará experimentando hasta percibir que solo atrae objetos metálicos. Aquí ocurre la asimilación y la acomodación. Ya el niño no jugará con el imán como con cualquier otro juguete, sino que lo hará de acuerdo a su función específica.

4 ESTADIOS DE PIAGET

Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:

1.- Estadio de la inteligencia sensoriomotriz ó práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio ó dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.

2.- Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento Preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.

3.- Estadio de las Operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.

4.- Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva é intelectual en la sociedad de los adultos (Adolescencia).

sábado, 7 de junio de 2008

ANALICE LOS FACTORES QUE FAVORECEN LA EFECTIVIDAD FAMILIAR Y CONDUCE A UNA RELACIÓN ARMONICA



Los factores que favorecen la efectividad familiar, es la buena relación entre el vínculo familiar, ya que por medio de este vínculo se promueve la armonía, el amor, la comprensión, y nos ayuda para el buen desarrollo de cada uno de los integrantes de esa familia; también ayuda para el crecimiento de la sociedad como mejores personas, y nos ayuda a tener mejores costumbres, moral a nuestros hijos é hijas que se encuentran a nuestro alrededor y brindarle una buena educación Moral y Familiar.

DESCRIBE LA IMPORTANCIA DE UN LEGADO CULTURAL (TRADICIONES FAMILIARES) TRANSMITIDAS DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN DAR UN EJEMPLO.


El Legado Cultural es sumamente importante no solo para la familia como parte integrante de una Comunidad, sino que también es importante para la Sociedad en general, gracias a este los pueblos se diferencian y son únicos por sus costumbres, historias, idiomas, dialectos entre otros aspectos propios de cada país, estado y miembros de una familia. 

El Legado Cultural es la herencia cultural de un pueblo: su lengua, sus productos artísticos, sus obras literarias, su música y sus danzas, sus monumentos, entre otros. 

Todo lo que "lega" a las generaciones futuras. O la herencia dejada por el pasado del pueblo.

Por lo que se aprecia que para que exista Legado Cultural se requiere mucha interacción en el núcleo familiar, por ser la Familia el primer ente transmisor de este tesoro, son las historias y cuentos de nuestros abuelos, de los antepasados y que han perdurado en el tiempo por los pilares de la Familia y la Educación, como ya se menciono existen diversos Legados Culturales y todos son importantes.

 En Monagas encontramos la Danza a la Culebra de Ipure y su Historia que es transmitida de Generación en Generación y hasta nuestros días es Tesoro que cautiva a nuestros oídos.

COMO MOTIVAR A UN NIÑO A LEER Y HA ESCRIBIR


Al niño hay que motivarlo desde corta edad, es decir, desde que comienza la etapa del aprendizaje, todo ello se logra mediante el uso de las letras, números, dibujos y colores, los cuales es necesario que desde los primeros años de vida, comience a distinguirlos , así poco a poco aprenderá a leer y escribir, ya sean, cuentos, libros, periódicos entre otros. 


Es muy importante que el niño aprenda a leer y escribir, ya que esto repercutirá en su educación y en el desenvolvimiento familiar y social del mismo, al saber leer y escribir el niño podrá comunicarse é interactuar con otros seres humanos, por lo que es un conocimiento único y necesario para el desarrollo de los niños y en su eficaz transformación de los hombres del mañana.

miércoles, 4 de junio de 2008

¿CUALES ASPECTOS DENTRO DE LA COMUNIDAD AFECTAN LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS?


- La pobreza extrema que padecen las personas excluidas del mercado laboral.

- Falta de ingreso en la familia.

- Maltrato físico y Psicológico hacia el niño.

- Necesidades Físicas.

- Rechazo, ausencia de la familia hacia los niños.

- Desnutrición, falta de vivienda para la familia, entre otros.

¿PORQUE LA PÒBREZA CRÍTICA ES CONSIDERADA UN ELEMENTO GRAVE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO?

Por que la pobreza extrema que padecen las personas excluidas del Mercado Laboral, ponen en riesgo la Salud Mental de todas las personas del ámbito familiar, pero en estas circunstancias son los niños que podrían sufrir trastornos severos y hasta irreversibles. Los niños son los más afectados porque la pobreza destruye el núcleo familiar; que es el elemento fundamental en la formación de la Psiquis de los niños. En este sentido, los investigadores afirmaron que los efectos de la pobreza sobre la Salud Mental Infantil “Son Extremos”. “ Esto se debe esencialmente a la formación radical en que la pobreza afecta a los padres como individuos y, en consecuencia, interfiere en su capacidad para ejercer adecuadamente sus funciones paternales; En ese sentido explico que estos factores de riesgo tienen mayor incidente en el contexto de la pobreza: “La Maternidad Adolescente, el hogar monoparental; los conflictos conyugales graves, la violencia doméstica, los trastornos mentales, como la depresión, la drogadicción y el alcoholismo, los cientos de vida estresante, el número excesivo de hermanos.

Búsqueda personalizada